高三語文寒假作業
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放假非常開心，但是很多同學都覺得暑假作業是個拖油瓶呢，其實暑假作業可以讓我們放假回來，不會把知識全部還給老師，還是非常有用的。下面是小編給大家整理的一些高三語文寒假作業的學習資料，希望對大家有所幫助。
高三語文寒假作業試題
一、文言文閱讀
楊礪
楊礪，字汝礪，京兆鄮人。建隆中舉進士甲科。父喪，絕水漿數日。服除，以祿不足養母，閑居無仕進意，鄉舊移書敦諭，礪乃赴官。解褐鳳州團練推官，歲余，又以母疾棄官。開寶九年，詣闕獻書，召試學士院，授隴州防御推官。入遷光祿寺丞，丁內艱，起就職。久之，轉秘書丞，改屯田員外郎，知鄂州，以善政聞。
端拱初，真宗在襄邸，遷庫部，充記室參軍，賜金紫。初，廣順中，周世宗節制澶州，礪贄文見之，館接數日。世宗入朝，礪處僧舍，夢古衣冠者曰：“汝能從乎?”礪隨往，睹宮衛若非人間，殿上王者秉珪南向，總三十余。礪升謁之，最上者前有案，置簿錄人姓名，礪見己名居首，因請示休咎。王者曰：“我非汝師?！敝敢蝗嗽唬骸按藖砗吞熳?，異日汝主也，當問之?！逼淙诵υ唬骸按巳ニ氖?，汝功成，予名亦顯矣?！钡Z再拜，寤而志之。礪初名勵，以籍作礪，遂改之。至是，受命謁見藩府，歸謂子曰：“吾今見襄王儀貌，即所夢來和天尊也?！边w水部郎中。真宗尹開封，礪為推官。真宗嘗問礪：“何年及第?”礪唯唯不對。后知其唱名第一，自悔失問，謂礪不以科名自伐，甚重之。即位，拜給事中、判吏部銓。未幾，召入翰林為學士。咸平初，知貢舉，俄拜工部侍郎、樞密副使。二年，卒，年六十九。真宗軫悼，謂宰相曰：“礪介直清苦，方當任用，遽此淪
謝?！奔疵坝昱R其喪。礪僦舍委巷中，乘與不能進，步至其第，嗟憫久之。廢朝，贈兵部尚書，中使護葬。
礪為文尚繁，無師法，每詩一題或數十篇。在翰林，制誥迂怪，見者哂之。有文集二十卷。
——選自《宋史》
5.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )
A.父喪，絕水漿數日 絕：拒絕 B.己名居首，因請示休咎 休：停止
C.礪再拜，寤而志之 寤：醒 D.不以科名自伐，甚重之 伐：夸耀
6.下列句子中，分別表示楊礪“相信夢境”和“介直清苦”的一組是( )
①入遷光祿寺丞，丁內艱，起就職 ②礪處僧舍，夢古衣冠者曰 ③汝功成，予名亦顯矣。
④礪再拜，寤而志之。 ⑤襄王儀貌，即所夢來和天尊也。 ⑥礪僦舍委巷中，乘與不能進
A.①② B.③⑤ C.⑤⑥ D.③④
7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )
A.楊礪沒有走上仕途時，父親就去世了;在“知鄂州”前，曾經因母親有病和母親去世兩次終止做官。
B.楊礪曾經做過一個夢，夢見自己跟著一個穿戴著古人衣帽的人進了一個宮殿，還在案桌上的一本簿冊中找到了自己的名字。
C.楊礪在夢中見到的那個來和天尊曾對楊礪說，再過40年，你會立下大功勞，而到時我的名聲也會到處傳播。
D.楊礪寫文章崇尚煩瑣，沒有拜師學習，有時一個題目要寫幾十首詩歌。他起草的文稿又長又怪，見到他寫的文稿的翰林都譏笑他。
8.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語(10分)
⑴服除，以祿不足養母，閑居無仕進意(3分 )
⑵礪升謁之，最上者前有案，置簿錄人姓名(3分 )
⑶謂宰相曰：“礪介直清苦，方當任用，遽此淪謝?！?4分 )
二、閱讀下面的文字，完成11～14題。
草像是村莊的主人 王宏哲
①那些年，草總是會和我發生千絲萬縷的聯系。我在地里忙碌，很可能就是因為要對付那些比莊稼長得還要歡勢的草;我在村外的路上閑走，牽住我腳步的又多半是路邊那些伸展出來的草;即使是我在村子里迎面碰上的一個女人，她也極有可能就叫春草秋草或者是別的什么草。草在我生活過若干年的村莊無處不在，草在我的那一段歲月里四處扎根，蓬勃生長。
②我曾經用了整整一天時間翻好了一塊地，那些草根呀草枝呀被我深深地埋在了土底下。我原以為這樣我種下的那些種子就能安安生生無憂無慮地發芽成長了，沒想到過不了幾天，我的那些種子才剛剛冒出一點兒芽芽，那些草卻已經嬉皮笑臉地長成了一片。那些草大約是和我耗上了，它們可能是要試一試我究竟有多大的耐心和毅力。我從地頭開始，一連拔了幾天。眼看就要拔到半中腰的時候回頭一看，我拔過的地方不知什么時候草又長了出來，它們在風的慫恿下搖頭晃腦，有的還得意洋洋地沖我扮著鬼臉。我一屁股就坐在了地上，我這才知道，我是拿那些草沒有辦法了。我不得不容忍它們和我的莊稼一起長大。
③事實上，草在地里從來就沒有滅絕過。人試圖把它們從地里趕盡殺絕，人一代一代忙碌了多少年，結果往往是人把自己的生命都忙完了，草卻一季一季的生長著，從來都沒有耽擱過。我慢慢明白了這一點，在對待草的問題上就漸漸學會了睜一只眼閉一只眼。何況，那些草也并非一無是處。草借著我的雙腳走回了村子，草用自己的身體喂飽了那些豬馬牛羊，也讓我的院子里有了一些生氣，讓我的日子有了一些生機。
④人接受了草以后，草也就和人親近了。那些長進村莊的草們誰知道是什么時候動身的，仿佛一夜之間，它們就長在了墻頭，長在了路邊，長在了院子的某個角落或是窗下的那一片空地，靜悄悄地，聞著村莊的氣味，人的氣味，一聲不吭的長到了冬天。等到來年，那些草還會再長出來，那個時候，它們可能已是拖兒帶女的一大家子了，它們緊緊的圍在一起，為首的那一個一定會興味盎然地向它的孩子們講述著它曾親眼目睹過的一個個故事。而那些故事總歸會和村子里的人們密切相關。比如那一個頭發花白的老頭，終于沒有熬過那個冬天;那個叫春草的心比天高的姑娘，她在多少次高考失敗后，終于收拾了那些書本背起背包遠走了他鄉……
⑤草記著村莊里發生的事情。草在自己的角落里默默地目睹了村莊里發生的各種事情，草其實早就是村子里不可缺少的一員了。
⑥在人和草共同生存的村莊，草有意無意的深入了人的生命細節，而人對于草的認識，往往還只僅僅停留于冬枯春榮。日子往前走，村莊也在往前走。只是總有一些人走著走著就被一個一個的日子給遠遠的扔下了，遠得永遠也回不來;而草卻年年會回來。草真正把根扎在了村莊，草才在綿綿無期的日子里像是村莊真正的主人;而人的根不牢，人注定了只能是村莊里生長一季的草。
(選自《散文》2009年第9期，有刪改)
11.試分析文章第①段的作用。
12.聯系全文，概括作者對草的態度有何變化，這些變化融入了作者怎樣的思想感情?
13.請從修辭和語言的角度賞析文章的第④段。
14.請聯系文本舉例探究第⑥段中畫線句子的內涵。
三、閱讀下面的文章，完成15—17題。
博客使用狀況調查報告 朱珊
2007年1月發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，目前中國網民中18歲～24歲的人群所占比例，約為35.2%;其中在校大學生比例約為51.8%。此外，《2006中國博客調查報告》顯示，年齡在21歲～25歲的博客作者約占26.5%，其中在校大學生比例約為68.2%;博客讀者約為20.1%，其中在校大學生人群比例約占38.3%?？梢?，在校大學生可以代表主要的網民群體和主要的博客作者、讀者。
一、調查：大學生博客使用狀況
本研究采用問卷調查、隨機抽樣的方法，選取了天津大學、南開大學、天津師范大學、天津理工大學、河北工業大學和天津體育學院六所高校，發出調查問卷600份，回收的有效問卷共586份，樣本回收率97.7%。
在回收的有效樣本中，博客作者291人，約占49.7%，沒有寫過博客的博客讀者232人，約占39.6%，47人既沒寫過也沒瀏覽過博客，但有嘗試的意愿，約占8.0%，此外的16人對博客既全無了解也無了解的意愿，僅占2.7%。也就是說，近90%的調查對象為博客作者或讀者。
在博客作者中20歲以下的共60人，約占20.6%，21歲～25歲的共214人，約占73.5%，26歲以上的僅占約5.9%。在博客讀者中20歲以下的共48人，約占20.7%，21歲～25歲的共161人，約占69.4%，26歲以上的僅占約9.9%。這與《2006中國博客調查報告》的數據吻合，驗證了本次問卷的有效性。
樣本的專業構成大致如下：博客作者中，文史哲類占27.1%，理工農醫類占56.0%，藝術體育類占16.9%。博客讀者中，文史哲類占20.3%，理工農醫類占69.8%，藝術體育類占9.9%。
二、分析：大學生博客的主要特征
1.豐富互動的網絡社區
問卷統計顯示，除了貼文章、日志、圖片和音樂外，添加鏈接、引用、標簽等也是博客作者很常用的博客功能。有了這些鏈接，讀者可以順著這些“信息地圖”的線索進入網絡社區，進行作者和讀者的對話，分享彼此的生活。
2.信息增值的知識管理新手段
博客作者的工作之一就是對信息和知識進行“再加工”。這個過程不僅要求作者熟知獲取網絡有用資源的渠道，還要有去偽存真、篩選有效信息的能力。
問卷統計表明，博客作者中，本科學歷219人，占75.3%，碩士學歷67人，占23.0%;而博客讀者中，本科學歷159人，占68.5%，碩士學歷66人，占28.4%?？梢?，無論博客作者還是讀者的受教育程度遠高于一般網民的平均水平，這使他們在對知識加工整理方面更具優勢，從而使博客傳播具有了一種全新的知識管理手段。
3.讀者、作者、把關人角色轉換
博客的出現.了傳統媒體中把關人、作者和讀者之間的關系，實現了三者的統一。博客作者只是網絡日志的初始作者和暫時作者，博客讀者隨時可以尋找介入這一知識傳播、共享過程的機會，將信息或知識進行聚合、梳理，從而轉換身份成為暫時的作者。
博客正是以這種通過交流實現分享的精神及互動性強的特點吸引了思維活躍的大學生人群。
三、思考：大學生博客的正確引導
1.防止網絡資源浪費
博客作者中，通常申請開通的博客數量為1～2個，一般不超過5個，但最多者達6個甚至10個，而他們經常更新的博客數量最多者也不超過3個?？梢?，不少博客是處于閑置狀態或已被放棄，存在著一定程度的網絡資源浪費，這些現象的存在與倡導節約網絡資源、呼吁共享的博客精神背道而馳。因此應當及時更新現有博客，或適時關閉已經放棄的博客。
2.促進網絡生活日?；?/p>
博客正日益成為現代個體日常信息溝通的渠道之一。在這個層面上，與網上聊天、網絡游戲等容易使主體脫離現實世界、沉迷其中的其他互聯網衍生物不同，博客傳播更貼近日常生活，強調知識共享，使得主體的網絡傳播日?；?。
統計顯示，被調查者的291名博客作者，每天更新至少一次者22人，每周更新至少一次者129人，每月更新至少一次者140人，分別占7.6%、44.3%和48.1%。
3.走出私人空間局限
問卷統計顯示，在對博客內容類別進行的排序中，記錄感情幾乎是每個人的首選，其他內容依次為展示自我、溝通社會、提升自我、其他和商業營銷。對于知名學者博客、新聞博客等的關注排名比較靠后。由此可見，大學生博客仍較專注于私人領域的記錄和交流，對公共領域的關注尚顯不足。
15.調查認為大學生博客存在哪些值得注意的問題?
16.對大學生博客中存在的問題應該如何給予引導?
17.作為對“博客使用狀況”的調查，本調查的設計與實施(不包括調查結論)是否科學有效?請結合文本，簡要分析。
高三語文寒假作業試題
一、(每個3分，共9分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
近幾十年來，在長江流域發現了不少重要的新石器時代、銅器時代的考古遺址。于是，有人借用一個老詞兒，稱中國的上古歷史是又一個兩河文明。
中國的兩河，比原來常說的兩河，即西亞的幼發拉底河與底格里斯河，要長大得多，兩岸也遼闊得多。中國的兩河文明需另有個說法。
幼發拉底河與底格里斯河歷有蘇美爾等古老文明發祥，兩河合力澆灌，養育出燦爛成就。兩條河流在人文發展上有明顯的一體化特點。
中國的黃河、長江，在養育早期文明方面，很難說一體化。黃河流域的仰韶文化、龍山文化與長江流域的新石器文化不同，是兩大類各自成長的原始文化，互不統屬。即使到了銅器時代，黃河流域與長江流域的人文關系也不是那么清楚。最早何時共尊一個王權，還是個尚待研究的問題，不過顯而易見的一點是，黃河、長江的統一比西亞那兩河的統一要難得多，也偉大得多。
在中國早期國家階段，所知力量的王權，即夏朝和商朝，都在黃河流域。黃河流域的夏王權勢力是否曾到達長江流域，歷史學家對此多抱懷疑態度。商朝的勢力到沒到長江，本來也是否定的人多，贊成的人少，但是最近幾十年來的考古發現提供了一些有利于贊成派的觀點，問題開始變得有趣。
首先是1974年湖北黃陂盤龍城商代遺址的發現，各種銅器、陶器的風格與鄭州商朝都城遺址的相同。根據這些實物證據推測，很可能是黃河流域商朝的一支貴族率人來到這里筑城定居。如果這位貴族不是偶然來到這里，而是履行商王的一項部署，那么我們可以說黃河流域商朝的王權到了長江。
不過，盤龍城商朝據點的政治意義，必須有更實際的經濟、軍事或信仰的說明，才站得住。無端的領地擴張在商代是不應存在的。在長江流域，不斷有銅器時代的重要遺址發現，猶如驚人重筆勾勒出長江流域的銅器文明，最有名的當屬江西新干大洋州、四川廣漢三星堆遺址。在考慮盤龍城商朝據點的戰略意義時，一批商周時代的銅礦遺址在長江中游的發現尤其值得注意，它可能提示著北方早期王權覬覦長江的一個重要原因。以文明特征而論，沒有銅器不成商朝，商王朝對于銅礦資源的控制一定不吝代價。所以一些考古學家推測，盤龍城商朝據點與控制長江中游的銅礦可能有關系。經濟的需求(銅礦)導致政治行為(諸侯據點)，在理論上沒有問題，在史實上也很有可能，也許黃河與長江的政治結合就是這樣開始的。
1.聯系全文，下列對另有個說法含義解釋不正確的一項是：( )3分
A.與西亞兩河文明比較，中國的兩河文明在人文發展史早期一體化的特點不明顯。
B.中國的兩河流域不像西亞的兩河流域那樣，文化上互相統屬，政治上共尊一個王權。
C.與西亞兩河文明比較，中國的兩河文明一體化過程是一個艱難的歷史過程。
D.中國的兩河流域不像西亞的兩河流域那樣，合力澆灌，共同養育出燦爛的文化成就。
2.下列是對黃河、長江的統一比西亞那兩河的統一要難得多，也偉大得多的原因的分析，不正確的一項是：( )3分
A.中國兩河流域遼闊寬廣。
B.中國兩河之間相距遙遠。
C.黃河流域的文化與長江流域的文化各自成長，各成體系。
D.統一不僅要有政治上的需求，而且還要有經濟上的需求。
3.下列可作為兩河共尊一個王權的最重要證據的一項是( )3分
A.商王朝曾派人率部到盤龍城筑城建立據點。
B.在湖北黃陂發現的盤龍城據點有重要戰略意義。
C.長江流域不斷有銅器時代的重要遺址發現。
D.長江中游地區發現了一批商朝時代的銅礦遺址。
語文寒假作業試題
閱讀下面的文言文，完成4～7題。(共計22分)
余靖傳二
朱 熹
余靖，字安道，建州人。事仁宗，官至工部尚書。范文正以言事忤大臣，貶知饒州。諫官御史緘口避禍，無敢言者。公獨上書曰：陛下親政以來，三逐言事矣。若習以為常，不甚重惜，恐鉗天下之口。書既上，落職監筠州酒稅。尹洙、歐陽修相繼抗疏論列，又以書讓諫官以得罪遠謫。時天下賢士相與惜其去，號為四賢。
奉使契丹，入辭。書所奏事于笏，各用一字為目。上顧見之，問其所書者何?靖以實對。上指其字一一問之，盡而后已。
慶歷四年，元昊請和，將加封冊。而契丹以兵臨境上，遣使言為中國討賊，請止毋與之和。朝廷患之，久議未決。公獨謂中國厭兵久矣，此契丹所幸。一日使吾息兵養勇，非其利也，故用此擾我耳，是不可聽。朝廷雖是公言，猶留夏冊不遣，而假公諫議大夫以報。公從十余騎馳居庸關，見虜于九十九泉，從容坐賬中，辨析往往復數十，卒屈其議，取其要領而還。朝廷遂發冊臣元昊。西師既解嚴而北邊亦無事。
使契丹，能為胡語，契丹愛之。及再往，虜情益親。余作胡語詩，虜主大喜，還坐貶官。
唐之番舶裝船，舊皆取稅。公奏罷之，以來達商。又請立法，戒當任官吏不得市南藥。及公北歸，不載南海一物。
本名希古，韶州人。舉進士，未預解薦，曲江主簿王仝(tng)善遇之。時知韶州者舉制科，仝亦舉制科。知州怒，以為玩己。捃其罪無所得，惟得仝與希古接坐。仝坐違敕停任，希古杖臀二十。仝遂閑居虔州，不復仕進，希古更名靖，取他州解放及第。范公參政，引為諫官。秘書丞茹孝標喪服未除，入京私營身計。靖上言孝標冒哀求仕不孝。孝標由是獲罪，深恨靖。靖遷龍圖閣直學士，王仝數書于靖求仕，靖不能應其求。孝標聞靖嘗犯刑，詐匿應舉，乃自詣韶州，購求其案得之。時錢子飛為諫官，方攻范黨。孝標以其事詔之，子飛即以聞，詔下虔州問王仝。靖陰使人諷仝，令避去，仝辭以貧不能出。靖置銀百兩于茶篚中托人餉之，所托者怪其重，開視竊銀而致茶于仝。仝大怒，及詔至，州官勸仝對，當日接坐者余希古今不知所在。仝不從對，稱希古即靖是也。靖遂以將軍分司。
(本文節選自《五朝名臣言行錄》)
4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( ) (3分)
A.諫官御史緘口避禍 緘：閉口
B.又以書讓諫官以得罪遠謫 讓：指派
C.各用一字為目 目：綱領
D.猶留夏冊不遣 遣：派遣
5.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一項是( )(3分)
A.范文正以言事忤大臣 焚百家之言，以愚黔首
B.時天下賢士相與惜其去 今其智乃反不能及，其可怪也歟
C.乃自詣韶州 設九賓于廷，臣乃敢上璧
D.靖置銀百兩于茶篚中托人餉之 蘇子與客泛舟游于赤壁之下
6.以下六句話分別編為四組，全都體現余靖敢于直言的一組是( )(3分)
①不甚重惜，恐鉗天下之口 ②又請立法，戒當任官吏不得市南藥
③余作胡語詩，虜主大喜 ④及公北歸，不載南海一物
⑤靖上言孝標冒哀求仕不孝 ⑥靖陰使人諷仝，令避去
A.①②⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.③④⑥7.下列對原文的有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)
A.范仲淹被貶至饒州任知州后，余靖、尹洙、歐陽修等人上書為范仲淹辯護，因此都得罪當權者而遭到貶官。當時的賢士都為他們被貶出朝而惋惜，稱他們為四賢。
B.慶歷四年，朝廷派余靖以諫議大夫的名義帶著十多個隨從馳往居庸關的九十九泉，見到契丹的國主，并說服了他，從而替朝廷解除北部邊境的危機。
C.余靖不僅能用契丹語說話，而且能用契丹語作詩。當他第二次出使契丹時，契丹人對他更加熱情，契丹國主也大為高興，但余靖卻因此而被貶官。
D.茹孝標抓住余靖隱瞞曾受過刑罰而去參加科舉考試的事，讓諫官錢子飛將余靖的案子上奏給仁宗，終使余靖在被貶龍圖閣學士之后又被貶為將軍分司。
8.把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)若習以為常，不甚重惜，恐鉗天下之口。(3分)
(2)孝標聞靖嘗犯刑，詐匿應舉，乃自詣韶州，購求其案得之。(4分)
(3)靖陰使人諷仝，令避去，仝辭以貧不能出。(3分)
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